Islam und Judentum: Diese Stunde räumt mit Klischees auf

Lin ist Muslima, 20 Jahre alt und gebürtige Syrerin. Sie erzählt, dass sie auf dem Schulhof häufig von Mitschülern höre, sie wollten zum Islam konvertieren, damit sie vier Frauen heiraten dürften. 

Bedingungen der Mehrehe im Islam

Jasmina Makarevic bekommt diese Frage in Schulklassen häufig gestellt. Die Mutter von zwei Söhnen ist Muslima und erklärt den Schüler*innen dann, was es mit der Mehrehe im Islam auf sich hat:

• Die erste Ehefrau muss zustimmen.
• Alle Frauen müssen gleich behandelt werden.

Dabei erläutert sie die Hintergründe und die Bedingungen, die ein Mann erfüllen müsste.

Der Mann muss die Rechnungen bezahlen, kannst du das für vier Frauen schaffen?

Die Schüler*innen sitzen in einem Halbkreis um einen Tisch herum, auf dem religiöse Symbole wie eine Gebetskette, ein jüdischer Gebetsmantel oder ein Ramadan-Kalender stehen. Die 46-jährige Jasmina, die mit einem rosa-grau geblümten Kopftuch vor den jungen Erwachsenen sitzt, macht deutlich, dass alles, was sie über den Islam erzähle, ihre Perspektive sei und dass es sehr viele unterschiedliche Ausprägungen ihrer Religion gebe.

Petra und Jasmina erklären etwas über die unterschiedlichen Sitzordnungen von Männern und Frauen in Moschee und Synagoge. Diese sagen schon viel über die Ausrichtung einer Glaubensgemeinschaft aus. 

Immer wieder geht es dabei auch um Vorurteile. Ein Schüler möchte wissen, was über den Islam häufig falsch verstanden werde. Jasmina antwortet, dass manche Menschen Äußerlichkeiten wichtiger nähmen als das Verhalten. Entscheidend sei nicht nur, wie jemand bete, sondern wie ein Mensch mit anderen umgehe.

Gemeinsame Wurzeln von Judentum und Islam

Sie sprechen über gemeinsame Wurzeln der Religionen und erzählen, dass sich Judentum, Christentum und Islam auf Abraham als gemeinsamen Stammvater berufen. Es geht auch um den Sabbat und den Ramadan, um das Beten im Islam, das fünfmal am Tag erfolgen soll. Jasmina betont, dass diese Zeit als kleine Ruhepause und als Abstand vom Alltag genutzt werden solle.

Im Anschluss an die Schulstunden erzählt mir die 18-jährige Ivette was sie vorher nicht wusste. Etwa, dass Juden auch so ein „Käppi“ tragen würden wie der Papst und Muslime auch so etwas Ähnliches haben wie einen Rosenkranz. Die katholische Schülerin meint damit die Kopfbedeckung der Juden, die Kippa, und die islamische Gebetskette.

Für Lars waren vor allem die Geschichten, die er von Auschwitz gehört hat, sehr bedrückend und er war geschockt. Gleichzeitig war es für den 19-Jährigen aufschlussreicher, es von einem Menschen zu hören und nicht nur in Büchern zu lesen. Yannica findet es schön, dass Traditionen auch „rüberschwappen“ können. Als Beispiel nennt sie den Ramadan-Kalender - analog wie ein Adventskalender gibt es den seit einigen Jahren zur Fastenzeit in Deutschland. 

Für Petra Kunik ist das Projekt sehr wichtig. Sie freue sich über jede Stunde, die sie in einer Schule verbringe.

Vielleicht haben wir ein kleines Sandkorn in die Köpfe geworfen.